پایان نامه شناخت و بررسی نیازهای آموزشی مدیران مدارس در 118 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

فهرست

 

فصل اول  
کلیات پژوهش  
مقدمه  
بیان مسأله  
اهمیت پژوهش  
اهداف تحقیق  
سؤال‌های تحقیق  
تعاریف نظری مفاهیم  
تعریف عملیاتی مفاهیم  
فصل دوم  
بررسی پیشینه مطالعاتی  
زمینه  
مفاهیم آموزش  
تعریف آموزش  
مزایای آموزش  
دلایل منطقی برای آموزش  
اهداف آموزش  
ضرورت آموزش کارکنان  
انواع آموزش  
مشکلات آموزش  
مفهوم نیاز  
جمع‌بندی تعاریف ارائه شده دربارة نیاز  
طبقه‌بندی نیازها  
1? طبقه‌بندی «برادشاو» از نیازها  
2? طبقه‌بندی بر اساس نوع نیاز  
3? طبقه‌بندی نیازها از لحاظ توانایی تشخیص  
4? طبقه‌بندی نیازها از لحاظ ضرورت و اهمیت  
5? طبقه‌بندی نیازها از لحاظ نحوة برآوردن و رفع آنها  
6? تقسیم‌بندی نیازها از لحاظ فردی یا گروهی بودن  
نیاز آموزشی  
منابع نیازهای آموزشی  
نیازسنجی آموزشی  
اهداف نیازسنجی  
1- فراهم‌سازی اطلاعات برای برنامه‌ریزی  
2- ضرورت بهسازی برنامه‌ها یا افزایش طول عمر برنامه  
3? فراکنشی عمل کردن  
4? اجتناب از انحصارگرایی در برنامه‌ریزی و جلب مشارکت عمومی  
5? رعایت جنبة اقتصاد در مسائل برنامه‌ریزی  
6? ضرورت پاسخگویی  
اصول نیازسنجی  
1? اصل تداوم  
2? اصل جامعیت  
3? اصل مشارکت  
4? اصل عینیت  
5? اصل افزایشی بودن نیازسنجی  
6? اصل سیالی نتایج نیازسنجی  
7? اصل توجه نابرابر در نیازسنجی  
8? اصل واقع‌گرایی  
9? اصل پویایی  
10? اصل تعهد  
انواع نیازسنجی  
1?نیازسنجی آلفا  
2?  نیازسنجی بتا  
3? نیازسنجی گاما  
4? نیازسنجی دلتا  
5? نیازسنجی اپسیلون  
6? نیازسنجی زتا  
الگوهای نیازسنجی آموزشی  
الگوی ترند(TREND)  
الگوی پی. دی. کا(P.D.K)  
الگو‌ی نیازسنجی جهانی  
الگوی نیازسنجی هوستون  
الگوی کلاین  
الگو‌ی بورتون و مریل  
الگوی نیازسنجی در سطح مدارس متوسطه  
الگوی نیازسنجی اتحادیه نظام آموزشی  
الگوی تحلیل وظیفه  
مدل سه بعدی: کافمن، کوریگان و جانسون  
الگوی نیازسنجی آموزشی کارکنان در سطح منطقه آموزشی  
فنون نیازسنجی آموزشی  
فن دلفی  
فن فیش باول  
فن تل استار  
وقایع حساس  
فن تحلیل تأثیر متقاطع  
فن شبیه‌سازی و بازی  
فن جلسات همهمه‌ای  
فن تحلیل میدان نیروها  
فن تجزیه و تحلیل خطا  
آموزش و پرورش و اهداف آن  
مدیریت مدارس  
وظایف مدیر مدرسه  
الف. وظایف پرورشی – آموزشی  
ب. وظایف اداری  
یافته های پژوهش  
فصل سوم  
روش اجرای پژوهش  
روش تحقیق  
جامعه مورد مطالعه  
نمونه‌ و روش نمونه‌گیری  
ابزار گردآوری اطلاعات  
شواهد مربوط به قابلیت اعتماد و روایی ابزار سنجش  
روش تحلیل داده ها  
فصل چهارم  
تجزیه و تحلیل داده ها  
توصیف داده ها  
تحلیل داده ها  
اولویت‌بندی نیازهای آموزشی  
نمایش میانگین متغیرها  
مقایسة میانگین سؤال‌های تحقیق  
فصل پنجم  
نتیجه‌گیری‌ و پیشنهادات  
بحث و نتیجه‌گیری  
محدودیتها  
پیشنهادها  
ضمائم  
فهرست منابع 

 

فهرست منابع

 

1? ابطحی، سیدحسین.(1373) آموزش و بهسازی منابع انسانی. تهران: انتشارات مؤسسه مطالعات و برنامه‌ریزی آموزشی سازمان گسترش و نوسازی صنایع ایران

 

2? الوانی ،سید مهدی(1383) مدیریت عمومی.تهران: نشر نی

 

3? بازرگان، عباس و سرمد، زهره و حجازی، الهه.(1385) روش‌های تحقیق در علوم رفتاری. تهران: انتشارات آگاه

 

4? بیگدلی، الیاس.(1380) نیازسنجی و ارائه چارچوب کلی آموزش مدیران مدارس راهنمایی شهرستان خدابنده، پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد، دانشگاه تهران

 

5? ترک‌زاده، جعفر.(1374) تعیین نیازهای آموزشی مشاغل فنی گمرکات تجاری و مسافری تهران، پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد، دانشگاه شهید بهشتی

 

6? دبیری اصفهانی، عذرا.(1376) آموزش و پرورش ابتدایی، راهنمایی و متوسطه. تهران: انتشارات پیام نور

 

7? رخشان، فریدون. (1369)طراحی و تحلیل نظام‌های آموزشی. تهران: انتشارات نیما،

 

8? رزم‌فر،‌حسین.(1373) بررسی نیازهای آموزشی مدیران واحدهای آموزشی دانشگاه تهران، پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد دانشگاه تهران

 

9? رشیدی، محمدمهدی.(1373) بررسی نیازهای‌ آموزشی پنج سال آیندة کارکنان پژوهشگاه صنعت نفت، پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد دانشگاه تهران،

 

10? زاهدی، شمس‌السادات. (1366) روابط صنعتی. تهران: انتشارات مرکز نشر دانشگاهی،

 

11? زرین‌فرد، رضا.(1374) سنجش نیازهای آموزشی کارشناسان حوزه ستادی آموزش و پرورش، پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران

 

12? ساعتچی، محمود.(1370) روانشناسی در کار. سازمان و مدیریت. تهران: انتشارات مرکز آموزش مدیریت دولتی

 

13? سعادت، اسفندیار.(1381) مدیریت منابع انسانی. تهران: انتشارات سمت،

 

14? سینجر، مارک. .(1378) مدیریت منابع انسانی. ترجمه فریده آل‌آقا تهران: انتشارات مرکز آموزش مدیریت دولتی

 

15? سیدحسینی، مهرداد.(1379) بررسی نیازهای آموزشی مدیران کانون‌های فرهنگی هنری مساجد از دیدگاه خود آنها، پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد دانشگاه شهید بهشتی

 

16? عباس‌زادگان، سیدمحمد و ترک‌زاده، جعفر.(1379) نیازسنجی آموزشی در سازمان‌ها. تهران: انتشارات شرکت سهامی انتشار

 

17? عسگریان، مصطفی.(1370) مدیریت نیروی انسانی. انتشارات جهاددانشکاهی تربیت معلم

 

18? علاقه‌بند،‌ علی.(1378) مقدمات مدیریت آموزشی. تهران: انتشارات روان

 

19? علاقه‌بند،‌علی.(1382) مبانی نظری و اصول مدیریت آموزشی. تهران: انتشارات روان،

 

20? فتحی واجارگاه، کوروش.(1381) نیازسنجی آموزشی، الگوها و فنون، تهران: انتشارات آییژ

 

21? فتحی واجارگاه، کوروش (1377) اصول برنامه‌ریزی درسی. تهران: انتشارات ایران زمین

 

22? فیوضات، یحیی.(1376) مبانی برنامه‌ریزی آموزشی. تهران: انتشارات مؤسسه نشر ویرایش

 

23? لطفی،‌علی.(1378) تعیین نیازهای آموزشی کارکنان بانک ملی ایران در شهر اردبیل با استفاده از روش نظرخواهی. پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد دانشگاه شهید بهشتی

 

24? مرادی، نعمت‌الله.(1373) بررسی نیازهای آموزشی مدیران متوسطه نظری استان لرستان. پایان‌نامه کارشناسی ارشد دانشگاه تهران

 

25? مشایخ، فریده.(1379) فرایند برنامه‌ریزی آموزشی. تهران: انتشارات مدرسه

 

26? معصومی،‌ داوود. (1379)نیازسنجی آموزشی مدیران صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران و ارائه الگویی جهت آموزش بهینة آنان، پایان‌نامة کارشناسی ارشد دانشگاه تهران

 

27? میرسپاسی، ناصر.(1371) مدیریت منابع انسانی و روابط کار، نگرشی نظام‌گرا، انتشارات مؤلف

 

28? میرکمالی، سیدمحمد.(1376) رهبری و مدیریت آموزشی. تهران: انتشارات رامین

 

29? نجات ثابت، زین‌العابدین.(1374) بررسی نیازهای آموزشی پژوهشگران پژوهشگاه علوم و تکنولوژی دفاعی به منظور طراحی و برنامه‌ریزی آموزشی بهینه پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد دانشگاه علامه‌طباطبایی

 

30?وزارت آموزش و پرورش.(1379)اهداف دوره متوسطه،تهران:انتشارات وزارت آموزش و پرورش

 

منابع خارجی

 

1? Miller, D. (1976) Need Assesment. Omford. clarendon Press

 

2. Robbins, Stephen and Cenzo, David. (1996) Human Resource Management.

 

3. Suarez, T.M. (1991) Need Assessment Studies. In : International Encyclopedia of Curriculum. Edited by A. lewy. Pergamon Press

 

4. Taylor. Frederick Winslow.( 1947) The Principles Of Scintific

 

Managerment. NewYork: Harper and Brothers

 

5.Care.M and Hanny.M(1999) The use of performance Indicators London.jessica kingsley.

 

زمینه

 

آموزش کارکنان شبیه نگهداری ماشین‌آلات است. ماشین‌ها برای آنکه در بالاترین حد کارایی کار کنند به دورة سازگاری یا تطبیق و سپس تعمیر منظم نیاز دارند. برای به حداکثر رساندن اثربخشی افراد باید کارکنان را با محیط کار آشنا نموده و سپس به صورت دوره‌ای آموزش‌هایی برای آنها تدوین نمود.

 

یکی از وظایف اصلی و حیاتی در هر سازمانی آموزش کارکنان است، زیرا داشتن کارکنان ورزیده یکی از مهم‌ترین عوامل در میزان کارایی و کارآمدی سازمان‌ها است. کارایی و اثر بخشی هر سازمانی تا حد قابل ملاحظه‌ای به نحوة مدیریت و کاربرد صحیح و مؤثر منابع انسانی بستگی دارد. طبیعی است که هر قدر سازمان‌ها گسترده‌تر و متنوع‌تر گردند، به مشکلات و اهمیت ادارة این نیروی عظیم افزوده خواهد شد. بنابراین، مدیران باید به دانش و بینش لازم جهت مواجه شدن و حل مشکلات این عامل پیچیده و حساس مجهز شوند.

 

مطالعات بین‌المللی نشان داده است که بین رشد اقتصادی و آموزش رابطة مستقیمی وجود دارد. مطالعات هاربیسون و مایرز[1] نشان می‌دهد بین شاخص رشد اقتصادی و رشد نیروی انسانی ضریب همبستگی قابل توجهی(888 /0) وجود دارد. از این پدیده می‌توان اینگونه نتیجه گرفت که رشد و توسعه اقتصادی به منابع نیروی انسانی نیازمند است. اهمیت آموزش از قدیم مورد توجه اقتصاددانان بوده است و دانشمندانی چون آدام اسمیت[2] و جان استوارت میل به اهمیت و نقش تولیدی آموزش از طریق افزایش بازدهی نیروی کار اشاره کرده‌اند، و آلفردمارشال[3] یکی دیگر از پیش‌کسوتان اقتصاد می‌گوید: «با ارزش‌ترین نوع سرمایه‌گذاری، سرمایه‌گذاری در انسان‌ها است»(فیوضات، 1376، ص 26).

 

با توجه به مطالب ذکر شده می‌توان گفت: بدون آموزش کارکنان رشد سازمان‌ها کاهش خواهد یافت و در نهایت بی‌توجهی به امر آموزش نیروی انسانی سرنوشت و بقای سازمان را با خطر مواجه خواهد ساخت.